История создания

Проект «КниГАВ»

Проект «КниГАВ» появился не случайно. Идея создания чего-то похожего давно витала в воздухе. А когда мои дети пошли в школу, то проблема приобщения к чтению для меня стала очень близка и понятна. К моменту начала проекта я уже два года работала в БОО «Собаки для жизни», и такой формат взаимодействия детей и собак был знаком мне из истории развития канис-терапии в Америке. Ведь именно там и появились первые «книжные» собаки. Для России это было очень ново.

Прежде чем вынести идею в массы, я решила опробовать её на своих детях. Старший сын хорошо читал, но это не доставляло ему радости, и садился за книгу он неохотно. Когда я впервые предложила ему почитать книгу нашей собаке Лейле, а не мне, он очень удивился. Удивилась и собака, которой до сих пор нельзя было залезать на диван, а тут её за это ещё и поощрили. Так они, обнявшись, прочитали около 30 минут.

В декабре 2014 года на базе детской библиотеки № 7 Выборгского района, при поддержке заведующей Ирины Борисовны Таранковой, мы набрали первую группу детей. Набор проводился совместно с учителями окрестных школ. Учителя рекомендовали такие занятия детям, которые, по их мнению, имели наибольшие проблемы с чтением.

Для того чтобы выяснить, как сегодняшние дети учатся читать, сотрудниками сектора культурно-досуговых мероприятий библиотеки был проведён опрос родителей первоклассников-второклассников и их педагогов. Нас интересовало, насколько хорошо дети читают вслух и как часто дома родители слушают чтение ребёнка. Выяснилось, что скорость и техника чтения 50% детей крайне низки, причём не только среди детей, чьи родители лишь недавно приехали в Санкт-Петербург, но и среди детей, постоянно живущих в Петербурге.

Как следует из результатов опроса, 70% родителей предпочитают предоставить все заботы о скорости и технике чтения ребёнка педагогам и самоустраняются от решения проблемы. А педагоги начального образования не имеют возможности уделить должного внимания каждому ученику. Результаты опроса подтвердили, что привлечение специально обученных собак к приобщению детей к книге, позиционирование чтения как интересного, престижного занятия, приносящего радость и удовольствие, - возможно.Проект позволяет решить сразу несколько проблем.

• МОТИВ. Не много современных детей просто так берёт в руки книгу. Особенно для чтения вслух. Взрослые отвлекаются на домашние дела, на свою работу или других детей, - да мало ли проблем у современных родителей! В итоге ребёнок видит, что его чтение взрослому не интересно, и чувствует себя покинутым. А собака приходит специально для того, чтобы послушать ЕГО чтение. Собака сможет долго и не отвлекаясь слушать только его. Ребенок начитает понимать важность и нужность себя и своего чтения.

• ОТВЛЕЧЕНИЕ. Для ребёнка, который испытывает трудности чтения, особое значение имеет возможность полностью сконцентрироваться на том, что он делает. И тот, кто слушает, должен слушать не просто внимательно, а - благожелательно и «без нервов»! Зачастую у родителей нет времени просто посидеть и послушать неумелое чтение. Собаке всё равно, как читает ребёнок. Громко или тихо, с ошибками или без. Она терпеливо ждёт, пока ребенок служит неподдающееся слово из слогов. А специалист наблюдает и подмечает все сделанные ошибки. Записывает их и даёт рекомендации родителям, на что в данный момент следует обратить внимание.

• ПУБЛИКА. Часто дети стесняются читать вслух перед одноклассниками, помня свои первые неудачи и обидные насмешки. Если сесть рядом с собакой и читать ей, все страхи осуждения отодвигаются. Ребёнок расслабляется, гладит внимательного пса и концентрируется на чтении. На групповых занятиях собака служит связующим звеном между сверстниками.

• СПОКОЙСТВИЕ. Само присутствие хвостатого друга рядом создаёт благожелательную обстановку, успокаивает ребёнка.Реализация проекта «КниГАВ» предполагает формирование единого коллектива «Ребёнок + Собака + Специалист», с общей целью: открыть школьникам чудодейственную силу чтения в доброжелательной обстановке и привести в действие детскую энергию, которая зажигает, вдохновляет и творит.Улучшение чтения - основная цель занятий. При этом повышается скорость и осмысленность чтения. Лучшим методом развить навык является практика, а лучшая практика - это практика с удовольствием!

Мы занимались с ребятами два раза в неделю, в течение двух месяцев. Чтобы иметь представление об успешности занятий, я проводила тестирование навыков чтения у детей в начале, середине и в конце курса. В результате большая часть детей значительно улучшила свои показатели. Скорость чтения выросла до нормы или значительно поднялась, уменьшилось количество ошибок, дети стали лучше запоминать прочитанный текст и могли пересказать его, чтение на публику уже не вызывало у них больших трудностей. Опрос родителей показал, что дети с большей охотой берут книгу в руки, а учителя отмечали улучшение успеваемости по таким предметам, как русский язык и литература. Это был первый и очень успешный опыт проекта «КниГАВ».

Следующей проблемой для нас был вопрос, как правильно оформить такие занятия в библиотеках. Благодаря Елене Вячеславовне Каправчук, заведующей библиотекой № 4 Выборгского района, в нашем городе впервые появилась должность «библиотечная собака». Это позволило увеличить количество занятий и охватить больше детей. Сейчас у нас три площадки для работы. В детской библиотеке № 7 , в библиотеке № 4 и в Центральной детской библиотеке Выборгского района. Помимо занятий по чтению мы проводим мероприятия для детей из коррекционных детских садов и школ, а также для инвалидов из центра социальной реабилитации Выборгского района. Проект реализуется также на базе школы №7 Красносельского района. Для учеников этой школы организованы занятия с психологом и логопедами для детей с ЗПР по индивидуальным программам.

На индивидуальных занятиях, продолжительностью 20-25 минут (это немало, поначалу дети очень устают, ведь они напряжённо работают всё это время!), происходит адаптация ребёнка к необычной обстановке, взаимодействие ребёнок-собака в качестве чтец-слушатель. Налаживание «читальных связей», когда ребёнок понимает, что собака действительно с радостью слушает, как он читает, запоминает прочитанное. Снятие напряжения при чтении вслух и на публику (вожатый и собака).

На групповом занятии применяются различные приёмы: хоровое чтение, чтение по ратям, метод «активного» слушания. Налаживаются коллективные связи между детьми, закрепляется чтение на публику (переносим эффект публики с собаки на сверстников), дети учатся терпеливо слушать чтение других (на примере собаки). По окончании курса занятий ребёнок поощряется за успехи в чтении тематической книгой с «собачьим автографом».

Самое важное и приятное, что дети действительно с удовольствием идут на занятия и очень расстраиваются, если занятия отменяются. Они без проблем и принуждения читают дома книгу, если эту книгу их просила почитать собака. Они бегут в библиотеку с прогулки, где только что играли с друзьями и могли бы продолжить весёлое развлечение, но предпочитают чтение с собакой. Они сами не замечают, как много успевают прочитать за отведённое время, и с нетерпением ждут новой встречи со своими мохнатыми слушателями. Ведь эти собаки становятся для них настоящими друзьями. ДРУЗЬЯМИ ПО ЧТЕНИЮ!

Яна Задорожная, куратор проекта «КниГАВ» СПб БОО «Собаки для жизни»