Как мы занимаемся

Особенности программы:

Ребёнок, который учится читать, должен регулярно читать вслух. Но ребёнок должен читать вслух так, чтобы окружающая его обстановка удовлетворяла нескольким важнейшим условиям…

• Тот, кто слушает чтение ребёнка, должен слушать очень внимательно! Зачастую у родителей нет времени просто посидеть и послушать. Они отвлекаются на домашние дела, свою работу или других детей. В итоге ребенок видит, что его чтение взрослому не интересно, и чувствует себя брошенным. Собака сможет долго и не отвлекаясь слушать только его.

• Тот, кто слушает чтение ребёнка, должен слушать не просто внимательно, а – благожелательно и «без нервов»! Родители и педагоги склонны постоянно поправлять неправильное чтение, тем самым перебивая и отвлекая ребенка. Собаке все равно, как читает ребенок. Громко или тихо, с ошибками или без. Она терпеливо ждет, пока ребенок сложит неподдающееся слово из слогов. А грамотный волонтер наблюдает и подмечает все сделанные ошибки. Записывает их, чтобы потом учитель смог проработать их на уроке.

• Часто дети стесняются читать вслух перед одноклассниками. Если сесть рядом с собакой и читать ей, все страхи осуждения отодвигаются. Ребенок расслабляется, гладит внимательного пса и концентрируется на чтении.• Само присутствие хвостатого друга рядом создает благожелательную обстановку, успокаивает ребенка, настраивает его на безмятежное чтение. В итоге чтение его становится ровнее, он делает меньше ошибок и сам получает от этого удовольствие. .

Улучшение чтения – основная цель программы.
Как итог: улучшение успеваемости, повышение грамотности, расширение кругозора, повышение самооценки.

Какие книги используются

Книга должна быть интересна ребенку, с несложным текстом. Она должна соответствовать навыкам чтения на данный момент. Хорошо когда рассказы небольшие, которые можно прочитать за время одного занятия. Тогда ребёнок сразу сможет понять смысл прочитанного и порадоваться своим успехам. Очень хорошо, если он выберет книгу из библиотеки самостоятельно. Тем самым он учится пользоваться библиотекой и знакомится с библиотечным ассортиментом. Возможно, ему будет интереснее принести на занятия свою книгу и познакомить с ней собаку. А иногда можно доверить выбор собаке. Тогда от собаки потребуются дополнительные навыки (по незаметному указанию вожатого выбрать книгу). ☼ Проведение занятия. Главное требование к месту: возможность контакта ребенок-собака и комфортная обстановка. Ребенок, собака и вожатый располагаются на мягких ковриках. На занятиях может присутствовать только волонтер, собака и ребенок. Родителей при этом просят не подходить и не смущать ребенка. Ведь наша задача – поощрять уверенность в себе при чтении, не смущаться и при этом совершенствоваться. Ребенок будет читать, как сможет. Наша задача не отвлекать его и не поправлять.

Программа

по которой работаем:

1. Курсовые занятия-это регулярные индивидуальные занятия с детьми. Рекомендуются для детей, имеющих проблемы с чтением (отсутствие интереса/мотивации, страхи чтения вслух в коллективе, трудности с запоминанием прочтенного материала). Цель - повышение интереса к книге, улучшение самооценки.

Курс 1 раз в неделю на протяжении 2-х месяцев. Перед началом занятий проводится тестирование ребенка на предмет оценки отношения ребенка к чтению, узнать про его интересы и увлечения (это важно для выбора книги в занятии). Беседа с родителями ребенка - определить место и значение книги в жизни и развитии ребенка, получить представления об организации домашнего чтения.

2. Логоканис. Наши занятия ориентированы на коррекцию нарушения чтения - дислексии среди младших школьников (2-4 класс). Проводятся по программе логоканис под руководством опытного логопеда и ассистента с собакой.
Записываться на эти занятия стоит если у вашего ребенка наблюдаются следующие симптомы:
- Ребенок заменяет звуки при чтении. Например, слово БаНКа ребенок читает как ПаМГа, а ПаРК - НаВК.
- Ребенок читает по буквам и не может слить их в слоги. Например, БАН – КА читает как - Б-А-Н-К-А.
- Пропускает и добавляет звуки (слоги) при чтении, нарушает порядок следования единиц, составляющих слово. Например, БАНКА превращается в БАКУ, БАБАНКУ, рука — «кура», нос — «сон».
- Ребенок отлично читает, но не понимает смысл прочитанного.
- Аграмматизмы при чтении. Например, «длинный дорога».
При дислексии приведенные выше ошибки СТОЙКИЕ и ПОВТОРЯЮЩИЕСЯ!
Цели курса: повышение скорости и качества чтения
(самоконтроль, понимание прочитанного),
снятие тревоги, повышение уверенности в себе.
Занятия проводятся в группах 5-6 человек,идлительность - 45 минут, 1 раз в неделю, длительность курса 23 занятия

3. Индивидуальные занятия для детей с ЗПР.
Для детей младшей школы с диагнозом ЗПР, умеющих навыки чтения.
Цель: улучшение навыков чтения, повышение мотивации к чтению, создание положительно окрашенной атмосферы для чтения., повышение личной самооценки. Проводятся психологом. Курс занятий 3 месяца, один раз в неделю по средам. Индивидуальные занятия по 20 -25 мин.

Почему занятия всего 20 минут?

Занятия ориентированы в первую очередь на старших дошкольников и младших школьников, 6-8 лет. ‍

Первый класс- это важнейшее событие в жизни ребенка. Происходит переход от игровой к учебной деятельности как ведущему ее виду в период образования. Практика обучения требует существенных усилий от ребенка. И здесь важно учитывать такой показатель, как работоспособность.

Динамика работоспособности во время занятий в начальной школе у здоровых и относительно зрелых в физиологическом отношении детей имеет следующие показатели: период врабатывания - от 3 до 5 мин, период оптимальной работоспособности - это всего 10-15 мин и не больше, еще 5-7 мин приходится на период неустойчивой работоспособности, и далее наступает утомление.‍

Именно на основании этой динамики и построены наши занятия. Приветствие-чтение-завершение. У каждого периода есть свои ритуалы, которые меняются в зависимости от интересов ребенка. так мы достигаем чтение с удовольствием и без утомления.