📌В январе нами были набраны 2 группы детей:
профилактика дислексии (начальная школа) и обучение чтению по кубикам Зайцева (старшие дошкольники).


По результатам диагностики, у младших школьников была снижена мотивация к чтению, затруднено понимание прочитанного, отмечались сложности удержания строки. Диагностика старших дошкольников не производилась, нами была были набраны не читающие дети 5-6 лет, которые ранее чтению не обучались.
В итоге была сформирована программа и определены цели работы.
За 1 квартал 2019 года специалистом с собакой и учителем-логопедом было проведено 22 занятия.
При проведении занятия, собака участвует следующим образом:
⃣ Собака участвует в выборе, поиске и распределении заданий. Это помогает заинтересовать ребенка, позволяет ему внимательно ознакомиться с задачей и выполнить ее качественнее.
⃣Назначение ответственного за поведение собаки.
Это позволяет ребенку проявить самостоятельность и акцентирует внимание на том, что занятие это не только игра. У него появляется ответственность.
⃣Собака заинтересовано ищет кубики вместе с детьми. Дети чувствуют рядом кто-то есть, понимают, что они не одни, и видят, что собака тоже ошибается, пытаются ей помочь. Это улучшает групповую работу, эффективность, помогая собаке, они начинают помогать друг другу.
⃣ В конце занятия дети дрессируют собаку. На протяжении занятия дети стараются показать хороший результат, чтобы после занятий подрессировать собаку.
⃣Собака встречает детей и собирает их в центре круга для занятий – таким образом собака организует движение детей. Собака проходит вокруг детей с колокольчиками, чтобы привлечь внимание к пению на занятия по чтению по кубикам Зайцева. Данные ритуалы хорошо принимаются детьми, они помнят структуру занятия, чувствуют себя спокойнее и увереннее.
⃣Определяет очередность при чтении, помогает удерживать внимание во время игры. В результате у детей повышается концентрация внимания при выполнении задания.

⏺Выполнение вышеперечисленных активностей на протяжении трёх месяцев привело к таким результатам: улучшаются навыки чтения в группе; ребята стараются помогать друг другу, концентрируется на тексте, учатся наблюдению. У них снижается тревожность при чтении, они спокойнее относятся к своим ошибкам и к ошибкам своих одногруппников; дети старшей подготовительной группы начали проявлять заинтересованность в чтении, читать по слогам, читать не только на занятиях, но и проявлять заинтересованность в чтении дома. У них начала развиваться взаимопомощь.

Пс. Занятия с логопедом организованы благодаря Фонду президентских грантов